实习生：蒋黎力，刘佳莹，曹可森，刘初澎，赖钰璠，窦新雅，董欣柔，朱甜甜，张琛鑫，张嘉琪

实习学校：尚德中学

实习时间：2026年4月7日至4月10日

实习前，我们对教师的理解停留在“传授知识”；实习后，我真正懂得了“立德树人”的含义。教师的一言一行都可能影响学生，这让我们更加敬畏讲台、珍视责任。

1.自习值班：从“管纪律”到“育自律”

教师的角色，不仅是纪律的监督者，更是学习氛围的守护者。比起频繁提醒“不要说话”，学会用目光、走动和适时的静默来传递期待，更能让学生逐渐内化规则。当学生从“被管着安静”转变为“想安静学习”时，那种悄然生长的自律，是我们此前未曾预料到的。协助学生快速进入学习状态；过程中遇到注意力分散或情绪低落的学生，不在全班面前点名批评，而是轻声提醒或课后单独沟通。

2.磨课学习:从“讲的顺”到“学生懂”

每周一次的固定听课磨课活动，已成为我们专业成长的重要阶梯。活动中，我们带着明确的观察维度和学习目的走进同事的课堂，认真记录每一个精彩的教学瞬间以及可能存在的疏漏，每一次磨课都是一次“照镜子”，让我们看清自己教学中容易被忽视的盲点，也汲取了他人的智慧和经验。这种持之以恒的教研习惯，帮助我们不断打磨课堂细节、沉淀教学智慧，让每一节课都能朝着更成熟、更高效的方向迈进。每次磨课后，我们都会写下三条自己的不足和两条他人的亮点，在下一次试讲中有意识调整。这些看似琐碎的积累让我们明白，教师成长不是一蹴而就的，而是在一次次“被看见问题”和“被给予建议”中悄然发生的。

3.校本课程：注重学生的兴趣

我们发现学校十分注重学生的兴趣发展，开展了各种各样的社团活动，支持着学生的课外兴趣活动，我们还了解到学校每周都会提供社团活动，走进社团课堂后才真正体会到，社团不是“额外的一节课”，而是学生释放热爱、发展特长的天地。而教师的角色，不仅是活动的组织者，更是兴趣的发现者。社团活动的价值不在“教了多少”，而在“点燃了多少”。有的学生可能在学业上暂时找不到自信，但社团给了他们另一个发光的舞台。当教育不再只盯着分数，而是看见每一个孩子的热爱时，因材施教才有了最生动的注脚。

4.学校早读营造书香氛围

每日清晨巡查早读时，我们重点关注学生的精神状态和朗读投入度，协助带读老师调动班级氛围。走进早读课堂后才真正感受到，早读不是为了“读完任务”，而是用晨诵唤醒学生一天的学习状态；而教师的角色，不仅是节奏的把控者，更是激情的点燃者。比起机械地检查谁没有张嘴，用示范朗读、分组竞赛、角色扮演等方式，更能让学生爱上晨读。当全班齐声诵读时那种蓬勃向上的能量，是我们此前从未体验过的。遇到学生犯困或走神，我们不会当场批评，而是轻轻拍肩提醒，或在他读得认真时投去一个赞许的眼神。我们渐渐明白，早读的核心不是读了多少内容，而是让学生带着积极的心态开启一天。一段有感染力的晨读，能让整个班级的学习氛围都不一样——这份书香中孕育的朝气，正是学校文化最美的底色。

本周实习让我们褪去了对“教师轻松”的误解。备课不仅备教材，更要备学生——同一个课时的内容在不同班级会有不同的经历，这让我们懂得了学情分析的重要性。我们的不足主要体现在课堂评价语单一，总是“很好”“真棒”，今后要学习更具启发性的反馈方式。在本周实习中，我们观察到优秀教师们在课堂中会运用多种教学方法。在教学方法的结合下，学生能够丰富课堂活动，有机会展示自己，以多种角度掌握课堂知识。刚开始上课时，我们控制不好自己的节奏，对一些知识点讲解不清楚。通过观摩老师们平时的课堂，学习他们的上课过程、吸取教学经验，听取他们所反思和意见建议，我们每个人都对自己课堂进行了调整和改进。经过自身努力和老师指导，我们在教态、板书、教学法、课堂管理等方面都有了显著进步。

【通讯员：刘佳莹 李馥蕙 审核人：哈渭涛】