线上教学开展已经第三周，教师们八仙过海、各显神通，师生配合平稳顺利。在计算机学院内部的质量监控和教学研讨中，发现一个普遍的问题: 如何避免“直播”/“录播”模式课堂效能较低的问题？ 为此，我们整理了校级教学名师陈莉萍教授的发言，希望对开展线上教学的老师们有所启发和借鉴，以飨读者。

    “停课不停教，停课不停学”既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣。以下是当前疫情形势下，开展网上教学的建议，仅供参考。

    1.合理安排在线授课时间

    因学生分散各地，且不好监控。另外，由于受在线平台稳定性制约，故网络教学的上课时间不能和线下面授的上课时间相提并论。建议同个班级的任课教师应充分沟通，与该班级学生约定好每日的网络教学时间和教学任务。根据学生年龄和环境特点，以下五个时段为在线网络授课或者在线实时交互的最佳时段：

	上午	下午	晚上
时间	9：00-10:00	14:00-15:00	19:30-20:30
	10:30-11:30	15:30-16:30

    任课教师间应与学生提前协调好时间，可以是上午或下午各一门课程，也可以是不同的课程。部分专业涉及新学期课程较多，还可以考虑在晚上与学生开展网络教学。在实践中发现，现在的大学生都是夜猫子型，他们晚上精力比较充沛，可以考虑将一些重要且难懂的知识点放在这个时间段讲解。

    2.开展有效的学情诊断

    不管选择哪个平台，都不能盲目地一开始就急着介绍知识点，进而将网上的教学活生生地变成了“满堂灌”的课堂。

    （1）开展学习意愿调查

    教师可以通过当前在线平台，利用讨论或者投票的方式，了解学生对这门课想学习哪些知识和技能，学生通过手机端APP能够畅所欲言，了解学生对课程的学习期待，进而有针对性地选择教学内容。

    （2）学生在线学习评价

    课程学习到一定阶段，教师不能只关注排到前面的同学，应将重点放到经验值靠后的同学。以“后进提醒”的形式，让经验值暂时靠后的同学去追赶排名靠前的同学，在网课中营造“比学赶超”的学习氛围。

    最重要的是，教师需在课前告诉学生：在线学习情况将纳入期末考核，并占一定比例。相信大多数学生为了成绩，会尽力去完成网上学习的。

    3.学习内容聚焦

    从教学设计角度，教学内容可以分为三类：

    开展网络教学，不能都讲陈述性知识要点，毕竟这部分知识并不是很难，学生通过自学或查阅资源可以弄懂，应将重点放在程序性知识和策略性知识上。教师可根据教学内容，设计每次网络教学的重点、难点，教学资源和教学活动都要始终围绕学习内容，切忌知识无限延伸和放大。只有聚焦的知识，学生才能领会这次网络教学的核心内容。

    4.功在课前+效在课中+思在课后

    网络教学切忌搞成单纯的讲授式，整个时间段都是老师一个人滔滔不绝的直播或者播放微课，学生全程都是当听众，否则学生只会选择挂机，自己做其他的事。

    课前：

    （1）上传学习资源核学生学习任务单，要求学生必须在规定的时间内完成相应的资源学习；

    （2）通过在线平台【投票问卷】、【测试活动】设计课前测试。

     操作要点：

     学习任务单必须作为课前预习过程发放，尽量不要在课中做，否则课中无法有效监测学生学习。

    课中：

    （1）对课前测试进行讲解，回顾要点；

    （2）关键知识要点讲解；

    （3）通过活动页面的【投票问卷】、【头脑风暴】、【答疑讨论】等功能开展相应的教学活动。此部分是关键，通过活跃网课课堂气氛，有助于提高学生参与度。

     操作要点：

    （1）教师通过开展的各项活动，云班课后台可以实时显示哪些人参与了，以及参与的具体情况，这远远比单纯的签到效果要好。

    （2）每次交互严格控制时间，时间到关闭交互，以此防止学生没有深度参与学习只是单纯百度你交互信息。

    课后：

    （1）布置【作业/小组任务】

    （2）作业评价

    （3）教学统计

     操作要点：

    （1）作业评价可以采取教师评、学生评、小组评、小组互评等多种形式。

    （2）各项学生的学习行为轨迹会自动记录在后台中，教师可以导出学生的数据进行查阅，自动生成详细的形成性教学评价。

       

 

 备注: 陈莉萍教授课程团队开展线上线下混合教学已经3年，积累了很多知识和经验，获批2019年省级金课项目，她曾多次获得校级教学竞赛特等奖，是陕西省青年教师竞赛二等奖获得者。